Уроки рисования композиция 2 класс

«Изучения основ композиции на уроках изобразительного искусства в начальной школе»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо) на тему

Открытый урок во 2 классе по теме «Изучение основ композиции на уроках изобразительного искусства в начальной школе»

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok_po_izo_2_klass.docx	21.21 КБ

Предварительный просмотр:

МКОУ Шиткинская СОШ

«Изучения основ композиции на уроках изобразительного искусства в начальной школе»

Учитель изобразительного искусства:

Котоман Виктория Александровна

МКОУ Шиткинская СОШ

Учитель изобразительного искусства: Котоман Виктория Александровна

Число: 22 февраля 2014 год

Тема: Изучения основ композиции на уроках изобразительного искусства в начальной школе

1. Познакомить с новым термином «композиция», систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт).
2. Развивать зрительные представления и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности (размещение 2 – 4 предметов на листе крупно)
3. Воспитывать интерес к предмету и изобразительной деятельности.

Время урока: 45 минут (1 урок)

Методы:
— Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические).
— репродуктивный, информационно-рецептивный (объяснительно-иллюстративный), частично-поисковый

— Методы контроля (текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль).
Приёмы: работа с художественными материалами в сопровождении музыкального фона.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Оборудование и материалы:

1. Слайд-шоу. «Основы композиции».

2. Иллюстративный материал с изображением натюрмортов, построение композиции.

3. Художественные материалы.

1. Слайд – шоу на тему: «Основы композиции». Беседа о композиции и натюрморте.
2. Иллюстрации.
3. Постановка художественной задачи.
4. Практическое выполнение задания.
5. Физзарядка для глаз.
6. Окончание работы. Обсуждение работ, оценка.

1. Организационный момент.

1. Приветствие.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Изучение нового материала.

Композиция – это цельное объединение всех частей произведения искусства для наиболее яркого изображения его содержания.

Работа художника над произведением начинается с замысла. Путь от замысла до его воплощения часто очень долог, иногда он занимает годы и десятилетия. Художник ищет форму, которая лучше всего выражала бы его идею. Делается немало набросков, в которых осуществляется поиск точки зрения, высоты горизонта, размещения предметов, смыслового центра картины.

Композиционный центр – главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части. Обычно он является и смысловым центром картины, рисунка и выделяется с помощью различных средств: размером, цветом, освещением, местоположением.

Учитель вместе с учащимися вспоминают жанры изобразительного искусства. Далее рассматривается один из жанров искусства – натюрморт. (Демонстрация иллюстраций)

Если видишь на картине

Чудо – вазу на столе,

В ней стоит букет красивый

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершение положим

Спелых персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Натюрморт (в переводе с фр. – мертвая природа) – изображение неодушевленных предметов. Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельные произведения, художественно воспроизводящие домашнюю утварь, музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, битую дичь и другие неодушевленные предметы.

Замечательные школы натюрморта сложились в Голландии, Франции, Испании, России.

IV. Постановка художественной задачи.

Учитель: сегодня вы узнали много нового об эмблемах. А сейчас я предлагаю вам выполнить свою собственную эмблему. При выполнении самостоятельной работы постарайтесь использовать новые знания об эмблемах. Самостоятельная работа построена следующим образом, вы прослушиваете мелодию («Мелодия ЛЕСА») и делаете первые зарисовки простым карандашом, а далее применяете цвет. Класс делится на два варианта, в конце урока учащиеся оценивают работы друг у друга.

V. Практическая работа.

Работа с активацией цвета: зажмурить крепко глаза и посмотреть на цвет, который показывает учитель. Это помогает расслабиться, улучшить настроение.

VII. Продолжение практической работы.

VIII. Вопросы учащимся:

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
2. Что такое композиция, натюрморт?
3. Где вы встречали изображение натюрмортов?
4. Чему научились на сегодняшнем уроке?
5. Что особенно понравилось на уроке, а что не понравилось?

IX. Анализ урока : завершение работы, просмотр выполненных работ, уборка рабочих мест.

Учитель: благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали для себя новое, что такое композиция и натюрморт.

Награждение учащихся памятными открытками с изображением натюрморта и сладким призом.

1. Вифенн В.: Как научиться рисовать натюрморт: Пособие по рисованию / Пер. с англ. И. Гиляровой. М.: Изд – во Эксмо – пресс, 2001 год
2. Газета «Искусство». – М.: издательский дом «Первое сентября», 2003 – 2004, 2010 – 20011 года
3. Журнал «Изобразительное искусство в школе». – Москва, 2003 – 2004, 2008 – 2011 года
4. Рисунок: натюрморт, голова.: технологические прием выполнения / автор – сост. А. А. Лагутин. – 2 – е изд. – Волгоград: Учитель, 2011 год
5. Рутковская А. Рисование в начальной школе. – СПб.: «Издательский Дом нева»; М.: «ОЛМА – ПРЕСС», 2001 год
6. Фатьянов А. Д.: Художники, выставки, коллекционеры Иркутской губернии. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1995 год
7. Чиварди Д.: Техника рисунка: инструменты, материалы, методы / Пер. Л. Агаевой. – М.: Изд – во Эксмо – Пресс, 2002 год
8. Энциклопедия рисования. — М.: «Росмэн», 2001 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация представляет опыт использования арт-технологий «Каркасное моделирование» на уроках изобразительного искусства в начальной школе.

Презентация. Начало .»Здоровьесберегающие технологии В.Ф.Базарного на уроках изобразительного искусства в начальной школе&quot.

Презентация.Продолжение.»Здоровьесберегающие технологии В.Ф.Базарного на уроках изобразительного искусства в начальной школе&quot.

Дипломной работе представлены разделы: 1. Введение.

Методические рекомендации и заметки по теме «композиция».

Методические рекомендации и заметки по теме «композиция».

В статье рассматриваются практические вопросы организации проектной работы на уроках изобразительного искусства в начальной школе.

Источник

Конспект урока изобразительного искусства для 2 класса «Композиция. Рисование фруктов с натуры»

Главная дидактическая цель: познакомить с понятием «Композиция».
Цели урока:
1. Обучающие:
• обеспечить понимание изобразительного термина «Композиция»;
• сформировать представление о широком применении понятия «Композиции» в разных видах творчества;
• научить применять законы построения композиции в натюрморте;
• сформировать навыки и умения в самостоятельном построении композиции;
• актуализировать важность применения знаний по составлению композиции в разных сферах изобразительного искусства.
2. Развивающие:
• способствовать развитию эстетического вкуса, чувства меры, формы, цвета и стиля;
• содействовать развитию творческой заинтересованности, активности;
• помочь преодолеть неуверенность в выборе путей решения задачи;
• научить работать коллективно, давать адекватную оценку результатам работ одноклассников, видеть недостатки и ошибки своего рисунка.
3. Воспитательные:
• помочь выявлению и раскрытию неординарных способностей, собственного видения;
• возбуждать интерес к процессу творчества;
• создавать условия для развития устойчивого положительного эмоционального отклика на занятие творчеством;
• убедить в целесообразности, значимости умения видеть окружающую действительность с креативной позиции.

План урока (45 мин.):
1. Организационный момент (1 мин.)
2. Сообщение темы (3 мин.)
3. Ознакомление с новым материалом на интерактивном экране (12 мин.)
4. Драматизация (2 мин)
5. Физкультурная минутка.
6. Моделирование у доски (7 мин.)
7. Самостоятельная работа (15 мин.)
8. Подведение итогов (3 мин.)
9. Организационный конец урока (1 мин)
Содержательная часть урока:
1. организационный момент;
2. сообщение темы урока.
Учитель: То, что мы будем сегодня рисовать, вы узнаете, отгадав загадку:
Мы вкусные, сладкие, сочные.
Мы с солнышком крепко дружны!
К тому же мы очень полезные,
Ведь всем витамины нужны!
Дети: Это фрукты.
Учитель: Из многообразия фруктов я предлагаю вам три, с помощью подсказок вы догадаетесь какие это фрукты.
Первый фрукт – «Жёлтый, жёлтый, кислый, кислый!»
Дети: Лимон!
Учитель: Второй фрукт в известной загадке сравнивается с лампочкой.
Дети: Груша!
Учитель: Почему этому фрукту приписывают такое значение?
Дети: Потому, что груша и лампочка похожи формой.
Учитель: Третий фрукт в русских сказках наделяют волшебным свойством показывать всё на свете, катаясь по тарелочке.
Дети: Яблоко!
Учитель показывает натуральные фрукты большой величины, размещённые на эстампе в одну линию, на некотором расстоянии друг от друга, не составляя композицию (появление фруктов является сюрпризным моментом).
Учитель: Вот они, какие красивые, нам их нужно нарисовать, хорошо разместив на листе, как это делают художники. А чтобы это сделать правильно, мы познакомимся с новым для нас понятием – «Композиция» (открывает карточку со словом на доске).
3. Ознакомление с новым материалом на интерактивном экране.
Учитель: Что же означает это слово? Оно пришло к нам из французского языка. Посмотрим, как объясняет значение этого слова составитель Толкового словаря великорусского языка В. И. Даль.

Демонстрация первых слайдов презентации «Композиция».

Физкультминутка «У дороги яблонька стоит».

Источник

:Конспект урока по ИЗО на тему:»Композиция как средство выразительности.» 2 класс.

Тема: Композиция как средство выразительности.

Цель: сформировать у обучающхся умения и навыки выполнения композиции.

-познакомить с понятием «Композиция»;

— обеспечить понимание изобразительного термина «Композиция»;

-способствовать развитию эстетического вкуса, чувства меры, формы, цвета и стиля;

-сформировать навыки и умения в самостоятельном построении композиции;

Материал и оборудование:

Для учителя: доска,проектор.

Для обучающихся: цветная бумага,цветной картон,клей,ножницы,цветные карандаши или фломастеры.

-Здравствуйте,ребята!Меня зовут Гульназ Динаровна и сегодня я проведу у вас урок.

Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

-Ребята,сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие.А чтобы угадать название нашего города,посмотрите на картинки.(Слайд)

-Что в них изображено? (Композиция)

-Правильно,название нашего города-композиция.Ну что же это за город-композиция?

Композиция означает составление, соединение сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция – это построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением.(Слайд)

-Вот мы с вами и подошли к одной из достопримечательностей нашего городка — Композиционный центр.

Композиционный центр – главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части. Обычно он является и смысловым центром картины, рисунка и выделяется с помощью различных средств: размером, цветом, освещением, местоположением (Слайд)

Также, в нашем городе существуют три основных закона: закон целостности, равновесия, соподчинения . Если нарушается один из законов — нарушается гармония.(Слайды)

Закон целостности: объединение элементов, частей в единое целое. Цельное произведение – это законченное произведение, в нем ни хочется ничего добавить и убрать.

Закон соподчинения: подчинение всех элементов изображения доминанте (главному элементу в композиции).

Закон равновесия: такое состояние композиции, при котором все элементы сбалансированы между собой.

Теперь я предлагаю познакомиться с правилами и приемами нашего города «Композиция».

Симметрия — равномерное размещение элементов по оси, делящее пространство на равные части.В симметричной композиции расположение элементов относительно оси должно быть одинаковое. (Слайд)

Асимметрия — неравномерное размещение элементов при сохранении общего равновесия.

В асимметричной композиции расположение объектов может быть самым разнообразным в зависимости от сюжета и замысла произведения, левая и правая половины неуравновешенны.(Слайд)

Динамичная композиция — композиция, при которой создается впечатление движения и внутренней динамики.

Ощущение движения /динамику/ можно усилить резкой сменой направления форм, линий, пятен(Слайд)

Статичная композиция — создает впечатление неподвижности, покоя.

Ритм — это чередование каких-либо элементов в определенной последовательности. (Слайд)

Контраст — противопоставление в композиции (по цвету, фактуре, по форме, по размеру и т. д). (Слайд)Противопоставление маленького большому, темного – светлому, теплого – холодному, и т.д.

-Также, цвет играет большую роль при составлении компазиции.Он помогает нам передавать свои чувства,эмоции,настроение.

-Как думаете,какие цвета передают радость?Грусть?Тревогу?Спокойствие?

-Вот мы и познакомились с городом “Композиция”.И чтобы запомнить этот город,наше путешествие,мы с вами создадим свою композицию.Для этого,проверим,все ли у нас на месте?Цветной картон,цветная бумага,клей,ножницы,карандаши ?

-Перед тем,как начать работать,давайте сделаем физминутку.

Я привстану на носочки,

Раз – наклон, два – наклон,

Словно буква “О” свернусь.

И попрыгаю немножко,

И руками покручу,

Постою на правой ножке

И головкой поверчу…

Тихо сяду, улыбнусь

И работою займусь!

-Ребята,давайте перед тем,как приступить к работе,вспомним правила безопасности.

-На сегодняшнем уроке мы попробуем создать декоративные композиции из цветной бумаги, соблюдая законы и приемы, изученные на уроке.Для этого,сначала вам нужно решить прием и цвет вашей композиции.

Далее составляете композиционную схему из цветовых пятен (т.е.вырезаете из цветной бумаги пятна, располагаете их на листе, наклеиваете на фон);

превращаете цветовые пятна в образы, способом дорисовки простым карандашом;

продолжаете работу в цвете цветными карандашами или фломастерами.

-По окончании работы,вы будете презентовать свои работы с кратким описанием.

Выставка и анализ работ.

-С какими основными понятиями мы сегодня познакомились?

-Кому сегодня понравился наш урок. А чем именно? Что нового вы узнали на нашем уроке? Кто доволен своей работой?

Источник