Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду
консультация по рисованию (старшая группа)
Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду | 63 КБ |
| materialy_po_izo_v_dou.doc | 63 КБ |
Предварительный просмотр:
«Материалы и оборудование для изобразительной деятельности в детском саду»
(рекомендации для воспитателей ДОУ)
Старший воспитатель: Кулагина Н.А
1. РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия по изобразительной деятельности требуют педагогически продуманного материального оснащения; специального оборудования, инструментов и изобразительных материалов.
К оборудованию относятся все те предметы, которые создают условия для проведения занятий – доски, мольберты, подставки и т. д.
Инструменты — карандаши, кисточки, ножницы и пр., необходимые в процессе изображения, изобразительные материалы для создания изображения. Качество работ детей во многом зависит от качества материала. Разные виды изобразительной деятельности оснащаются по-разному.
ВСЕ МАТЕРИАЛЫ для изодеятельности должны быть РАССОРТИРОВАНЫ И СЛОЖЕНЫ В ПОРЯДКЕ , каждый на определённом месте. Аккуратно разложенные материалы занимают мало места, лучше сохраняются, ими удобнее пользоваться.
ДЛЯ ЗАНЯТИЙ РИСОВАНИЕМ:
Для рисования детям нужен набор цветных карандашей.
В младших группах из 5 карандашей (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный).
В средней группе из 6 цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый, чёрный, коричневый).
В старших группах добавляется оранжевый, фиолетовый, тёмно-красный, розовый, голубой, светло-зелёный.
Для рисования красками нужны круглые, волосяные кисти с мелким и эластичным ворсом (беличьи). Кисточки различают по номерам. Детям младших групп рекомендуется давать толстые кисти. Такая кисть, прижатая к бумаге, оставляет яркий, хорошо заметный след, облегчает передачу формы предмета. Детям средней группы и старших групп можно давать как тонкие, так и толстые кисти.
При проведении занятий по изо следует обращать особое внимание на то, умеют ли ваши дети правильно держать кисть; во время занятия и по окончании его, кладут ли дети кисти на подставки, которые лучше сделать из плотного картона.
Ни в коем случае нельзя разрешать детям оставлять кисти в банке с водой, т.к. волос кисти при этом загибается и расходится в разные стороны, теряя форму. Волосяные кисти будут долго служить и хорошо красить, если с ними бережно обращаться. Во время рисования акварелью краску набирают мелкими полукруглыми движениями, не нажимая на кисть, чтобы ворс не расходился веером. По окончании работы кисть тщательно промывают, чтобы остатки краски не засохли. Хранить кисточки рекомендуется в стаканах ворсом кверху.
Для рисования применяют два вида водяных красок — гуашь и акварель. Для детей дошкольного возраста удобнее всего непрозрачные краски – гуашь. Гуашь нужно разводить до густоты жидкой сметаны, так, чтобы она держалась на кисточке и не капала с неё. Акварельные краски рекомендуются для детей старшей и подготовительной группы. В настоящее время акварель выпускается разных видов: твердая – в плитках, полумягкая – в фарфоровых формочках, мягкая – в тюбиках. На занятиях воспитатель учит детей навыкам правильного пользования акварельными красками: перед рисованием смачивать их, аккуратно набирать на кисточку, пробовать на пластиковой или бумажной палитре цвет, наносить негустым слоем, чтобы просвечивала бумага, и был виден цвет. Рисуя акварельными красками, контуры предметов дети должны сначала нарисовать простым карандашом.
Для рисования нужна достаточно плотная, немного шероховатая бумага. Не годится глянцевая бумага, на поверхности которой карандаш скользит, почти не оставляя следа, и тонкая бумага, которая рвётся от сильного нажима.
Детям младшей группы рекомендуется давать для рисования бумагу размером в писчий лист, что соответствует размаху детской руки.
Детям средней группы и старших групп для изображения отдельных предметов рекомендуется бумага в половину писчего листа, но можно использовать и целый лист. Для сюжетного рисования следует давать бумагу большего формата. Заготавливая бумагу для рисования, воспитатель должен учитывать строение и размер изображаемого предмета.
Для занятий по ИЗО и самостоятельно – художественной деятельности детей рекомендуется использовать:
Прессованный уголь, сангину, пастель, цветные восковые мелки, цветные мелки, фломастеры.
УГОЛЬ – это крупный стерженёк длиной 10-12см диаметром 5-8мм. Это мелкий, ломкий, крошащийся и пачкающийся материал, поэтому его следует обернуть в фольгу. Уголь оставляет на бумаге матово-чёрный след. Углём лучше работать на ворсистой бумаге, задерживающую угольную пыль, например, на обойной, обёрточной, рисовальной бумаге. Закрепить рисунок, выполненный углём, можно слегка подслащённой водой, нанесённой на бумагу лёгкими вертикальными движениями с помощью ватного тампона.
САНГИНА – прессованная в виде палочек (без деревянной оправы) природная глина, содержащая безводную окись железа коричневого цвета.
Хорошо её использовать для изображения кустов, деревьев, животных, человека на уже приготовленном фоне.
ЦВЕТНЫЕ ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ — имеет вид цветных стержней. Преимущество их состоит в том, что они могут дать линию почти карандашной толщины. Поэтому рисунок восковыми мелками выполняется без применения простого карандаша.
ЦВЕТНЫЕ МЕЛКИ – используются для рисования на доске в свободное от занятий время. Для стирания мела с доски нужно иметь две тряпочки – сухую и слегка увлажнённую. Сухой устраняют ошибки, а влажной в конце стирают рисунок с доски.
ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ЛЕПКОЙ. ПЛАСТИЛИН – это искусственная пластическая масса, приготовленная из глины, воска, сала, красок и др. добавок. Пластилин можно использовать во всех возрастных группах. Он мягок и подвижен, долго не твердеет, однако при повышении температуры размягчается и плавится. Не рекомендуется перед лепкой долго мять его в руках. Перед работой с пластилином его слегка подогревают, помещая коробки ближе к источнику тепла. У детей старших групп должны быть индивидуальные коробки пластилина, за состоянием которых дети должны следить, раскладывая оставшийся пластилин по цветам. Во всех возрастных группах дети используют стеки — специальные палочки из пластмассы, из дерева или из металла. Можно использовать те, которые имеются в коробке с пластилином.
ГЛИНУ готовят задолго до занятий, для того чтобы она выстоялась, загустела и была в таком состоянии, когда она не прилипает к рукам. Готовую глину хранят в пластмассовом ведре с крышкой или закрывают мокрой тряпкой, полиэтиленовой пленкой; можно хранить глину во влажной тряпке в полиэтиленовом пакете. Для лепки глиной необходимо ставить на стол небольшие блюдца с водой или влажную тряпочку, которой дети пользуются при примазывании одной части предмета к другой, при сглаживании поверхности формы.
ДЛЯ ЗАНЯТИЙ АППЛИКАЦИЕЙ нужны:
- подносы и плоские коробочки для готовых форм, бумаги, обрезков бумаги,
- клеёнка или дощечка 20 15 для намазывания форм клеем,
- тряпочка, салфетки,
- баночки для клея,
- подставки для кисти,
- кисточки щетинные,
- ножницы с тупыми концами.
Для аппликационных работ используют белую и цветную бумагу различных сортов, а для фона более плотную бумагу. Части предметов вырезывают из тонкой бумаги, лучше всего глянцевой, т.к. она имеет яркий цвет, приятна на ощупь.
Во 2-й младшей группе дети выполняют коллажи из готовых форм.
В средней группе дети учатся вырезать ножницами части, из которых складывается целое изображение.
В старшей группе детям дают заготовки цветной бумаги, а в подготовительной к школе группе детям предлагают набор цветной бумаги для самостоятельного подбора цвета бумаги и формата.
В качестве основы используют цветной картон и полукартон.
Бумагу-основу можно тонировать в нужный цвет.
Ножницами дети работают под руководством воспитателя, который обязан следить за правильным пользованием ими и контролировать технику безопасности.
Обрезки бумаги, которые можно использовать повторно в качестве мелких деталей, следует собирать в красивую коробку и выставлять ее как на занятии, так и для творческой деятельности вне занятий.
На первой же встрече детей с ножницами надо познакомить их с некоторыми правилами:
- давать ножницы друг другу только кольцами вперёд,
- ставить ножницы в стакан только кольцами вверх
- не использовать ножницы как указку
- не размахивать ножницами
- соблюдать осторожность при пользовании ими.
Занимаясь с детьми, не забывайте об одном очень важном моменте
О КУЛЬТУРЕ ТРУДА.
Красивые, со вкусом оформленные вещи помогают воспитанию бережливости, аккуратности. Даже самые простые поделки, выполненные изящно, добротно и положительно воздействуют на чувства детей, создают определённое настроение, вызывают эстетические эмоции, влекут к завершению начатого дела, к бережливости, к аккуратности. Особо бережно дети относятся к тому, что они сделали своими руками.
В групповой комнате детского сада необходимо выделить место для «Уголка творчества». Для этого отводится хорошо освещённая часть групповой комнаты, по возможности удаленной от игрового уголка. На открытых полочках должны находиться принадлежности для рисования, лепки и аппликации.
В младших группах в свободное пользование детям даются только цветные карандаши. Детям старших групп могут быть предоставлены все материалы.
2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ УГОЛКОВ ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППАХ
Цель: Создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста.
УСЛОВИЯ ОФОРМЛЕНИЯ УГОЛКОВ:
1. Расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность, подвижность
2. Использование детского дизайна в оформлении.
3. Наличие материалов по изобразительной деятельности: бумага, картон (разного цвета, размера и формы) – младший возраст, глянцевая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, блестящая бумага, картон, ватман, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка. Восковые и акварельные краски, мелки, гуашь, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, графитные карандаши, наборы шариковых ручек, угольные карандаши, сангина. Глина, пластилин, тесто, наборы для детского творчества (например «Гипсовый барельеф»).
4. Наличие инструментов: кисти различные (круглые, беличьи, щетинистые), ножницы, палитра, доски для лепки, печатки, штампики, валик, палочки, поролон, клише, трафареты, клей.
5. Наличие дидактического материала для развития изобразительных умений и навыков и соответствие его возрастным особенностям (на работу с цветом, работу с линией, на развитие композиционных умений).
6. Различная техника изобразительного творчества (образцы, альбомы с образцами, алгоритмами, моделями и схемами).
7. Книжки-раскраски, репродукции картин (различных видов изобразительного искусства – живопись (пейзаж, натюрморт, портретная живопись), графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, альбомы, энциклопедии и пр.
8. Уголок художественного ручного труда (образцы тканей, швов и др. материал)
9. Оборудование: стенд для выставки детских работ, клеенчатые скатерти, подносы, банки, подставки, губки, салфетки. Инвентарь для уборки рабочего места.
Источник
Материалы и Оборудование по ИЗО деятельности. Перечень нетрадиционных техник рисования. 1 и 2 младшие группы.
Татьяна Клепикова
Материалы и Оборудование по ИЗО деятельности. Перечень нетрадиционных техник рисования. 1 и 2 младшие группы.
Первая и вторая младшие группы (2 — 4 года)
131. Бумага для рисования 15 Для рисования
132. Бумага цветная 15
133. Краски пальчиковые 5
134. Стаканчики (баночки) пластмассовые 15
135. Краски гуашь 15
136. Кисточка беличья№ 10 15
137. Кисточка беличья № 11 15
138. Мольберт двойной 2
139. Карандаши цветные 15
140. Пластилин, не липнущий к рукам 15 Для лепки
141. Доска для работы с пластилином 15
142. Поднос детский для раздаточных материалов 15 Вспомогательный материал
143. Фартук детский 15
144. Комплект дисков для групп раннего возраста 1 Образно-символический материал
Для рисования: набор цв. карандашей (6 цв) – на каждого ребенка
• набор фломастеров (6 цв) – на каждого ребенка
гуашь – набор из 6 цв. — на каждого ребенка
• круглые к исти (белка 10, 14) — на каждого ребенка
емкости для промывания кисти 0,5л – по одной на двоих детей
Салфетка из ткани, хорошо впитывающая воду для осушения кисти после промывания и при наклеивании готовых форм (15х15)
• Подставка для кистей — на каждого ребенка
Бумага для рисования — на каждого ребенка
Для лепки: Глина, подготовленная для лепки – 0,3 кг. на каждого ребенка
Доски 20х20 см — на каждого ребенка
Печатки для нанесения узоров на вылепленное изделие – 1-2 шт. на каждого ребенка
Салфетка из ткани, хорошо впитывающая воду (30х30 см) для вытирания рук во время лепки- на каждого ребенка
Для аппликации: готовые формы для выкладывания и наклеивания в зависимости от программных задач — на каждого ребенка
• Розетки для клея — на каждого ребенка
• Подносы для форм и обрезков бумаги — на каждого ребенка
• Щетинные кисти для клея — на каждого ребенка
• Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем — на каждого ребенка
Вторая младшая группа.
Для рисования Набор цветных карандашей (12 цветов) На каждого ребенка
• Набор фломастеров (12 цветов) На каждого ребенка
• Гуашь (12 цветов)
• Набор из 12 цветов на каждого ребенка и дополнительно 2 банки белого и 2 банки желтого цветов
• Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14) На каждого ребенка
• Емкость для промывания ворса кисти от краски (0,5 л) По одной на двоих детей
• Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании готовых форм (15?15) На каждого ребенка
• Подставки для кистей На каждого ребенка
• Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения
• Глина – подготовленная для лепки 0,5 кг на каждого ребенка
• Пластилин 3 коробки на одного ребенка
• Доски, 20х20 см На каждого ребенка
• Печатки для нанесения узора на вылепленное изделие 1 – 2 шт. на каждого ребенка
• Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30?30, для вытирания рук во время лепки На каждого ребенка
• Готовые формы для выкладывания и наклеивания в зависимости от программных задач На каждого ребенка
• Щетинные кисти для клея На каждого ребенка
• Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем На каждого ребенка
• Розетки для клея На каждого ребенка
• Подносы для форм и обрезков бумаги На каждого ребенка
^ Размещение материала
Все материалы для продуктивной деятельности должны быть доступны детям.
Материалы и пособия для изодеятельности ежедневно после вечернего приема пищи, размещаются на столах, которые имеются в группе. В рабочем состоянии все материалы, пособия, оборудование и незаконченные детские работы сохраняются до завтрака следующего дня.
Постройки детей из строительного материала и конструкции и сохраняются до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку.
Все материалы и пособия должны иметь постоянное место
Строительный материал размещается в нескольких местах группы
Мелкий строительный материал можно насыпать в ящики, коробки.
Материал составлен опираясь на «Программу. » Васильевой, «Материалы и оборудование» Дороновой, «Перечня. «
Использование нетрадиционных техник рисования в игре Слайд 1 «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь.
Использование нетрадиционных техник рисования в ИЗО деятельности Использование нетрадиционных техник в ИЗО для развития детского творчества Я работаю в системе дошкольного образования 28 лет, срок большой.
Комплексное тематическое планирование ННОД по развитию нетрадиционных техник рисования с детьми старшей группы Комплексно — тематическое планирование ННОД с детьми старшей группы по развитию художественного творчества (нетрадиционные техники рисования).
Конспект занятия с применением нетрадиционных техник рисования «Рисуем мыльными пузырями» для детей 1 младшей группы Конспект занятия на тему: «Рисуем мыльными пузырями». для детей 1 младшей группы Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования.
Модель деятельности по выявлению художественной одаренности детей и её развитию при помощи нетрадиционных техник рисования 1часть. Введение «Слишком много на свете людей, которым никто не помог пробудиться» А. Экзюпери Президентом РФ 03.04.2012 утверждена Концепция.
Модель деятельности по выявлению художественной одаренности детей и её развитию при помощи нетрадиционных техник рисования 2 частьМодель деятельности по развитию одаренности Деятельность по развитию одаренности у воспитанников осуществляется по двум на-правлениям:.
Модель деятельности по выявлению художественной одаренности детей и её развитию при помощи нетрадиционных техник рисования 4частьИнтеграция нетрадиционных изобразительных техник с образовательными областямиПри реализации Модели соблюдался принцип взаимосвязи.
Модель деятельности по выявлению художественной одаренности детей и её развитию при помощи нетрадиционных техник рисования 5 часть Заключение Результаты, достигнутые при работе по Модели стали возможными благодаря сформированному взаимодействию с коллегами,.
Использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста Районные педагогические чтения «Воспитание, обучение и развитие детей дошкольного возраста» Сообщение из опыта работы «Использование.
Источник
